党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告,在“办好人民满意的教育”中提出 “推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,这标志着推进教育数字化已经成为全党全国普遍共识和重要战略目标任务,为进一步做好新时代教育数字化工作指明了前进方向、提供了根本遵循。长塘里小学党总支是中共长沙市委授予的先进基层党组织，党建引领学校在教育数字化创新应用路上探索十八年，已逐步构建“1345”未来学校新样态，在传承中发展，在创新中前行，高质融合、创新应用数字技术，助力全面育人，赋能立德树人，促进学生个性成长、教师专业发展、学校内涵发展。
我们以未来学校建设为抓手，在智慧管理、智慧教学、智慧教研、智慧课程、智慧评价等方面进行全面深入探索与实践，构建了长塘里小学“1345”未来学校新样态。“1”：追求一个目标：智慧教育赋能全面育人，培养智慧学生，成就智慧教师，建设智慧校园；“3”：“三体三保”软硬件智能化（硬件环境体系保基础、软件环境体系保应用、数据决策体系保效能）；“4”：“四有四自”教学研一体化（“四有”智慧教研、“四自”智慧教学）；“5”：“五美五育”管评育数字化（“五美”智慧课程、“五美”智慧评价）。
一、“三体三保”软硬件智能化，衍生教学环境新样态
为推进未来学校的建设发展，学校从硬件环境体系、软件环境体系、数据决策体系三方面迭代升级，打造智能环境新样态。
（一）硬件环境体系提档升级
学校超前建设教育信息化硬件环境，无线网络全覆盖，保证在线学习、在线教研、在线辅导等低时延、高速度、无障碍。一体机、电子班牌、VR、AR、机器人学伴、智能纸笔、人脸识别、智慧手环等各种智能终端多平互动、交互共享。AI智慧教室、智慧图书馆、智慧书法教室、智慧音乐教室、智慧体能教室、智慧足球场、人工智能实验室等场馆为全面开展智慧教学、智慧德育、智慧评价、智慧管理提供支撑。
（二）软件环境体系提速赋能
搭建了能够足以支持智慧教学、智慧德育、智慧管理、智慧评价的软件环境，深入探索人工智能与教育教学、管理评价、办学特色的融合创新。学校各应用系统之间实现互通互联、数据共享，打破信息化孤岛和数据烟囱。软环境的建设采用校企合作、购买服务的方式，降低运维成本，为教育教学提速赋能。
（三）数据决策体系提质增效
通过智慧校园云平台将各类数据汇聚，通过人工智能及时对大数据进行科学分析，为教育教学改革提供依据，为学校精准施策提供方向，为师生成长画像，让因材施教成为可能，促进学生全面而有个性地发展，致力建设虚实结合的数字孪生校园。
二、“四有四自”教学研一体化，滋生课堂改革新样态
课堂是是教学改革的主战场。长塘里小学探索教育数字化转型下的课堂教学变革，搭建了“四有四自”教学研一体化模型，从“理念与愿景、原则与方法、技术与资源”三个层次架构，滋生课堂改革新样态。
（一）以研为基，创新“四有”智慧教研
学校以线上线下结合、校际之间交互共享，创新构建了“四有”智慧教研模式。
1. 研有主题，目标明确。目标是灯塔，能指引我们前进的方向。每一次校本研修都要选好主题，制定明确的目标。我校每学期第一次教研活动就是确定本学期的研究微主题，引导教师围绕主题制定目标，在研究实践中逐步达成目标，实现自我修炼与专业成长。
2. 研有课例，问题导向。教研组根据研究的主题，通过选取课例、试上课例、研展课例、反思课例等逐步推进，环环相扣，不断发现问题、解决问题，实现三改三评一总结。以课堂为阵地，以问题为导向，寻找、抓住、解决真问题。
3. 研有数据，协同诊断。借助AI教学行为分析系统记录师生教与学的行为，形成AI分析数据，包括S-T曲线图、授课类型、课堂行为维度及比例三部分。“AI智能分析+课堂观察”人机协同让课堂诊断更科学、更精准、更高效。
4. 研有反思，总结提升。在三改三评的基础上，主备人以执教者的身份反思教学得失，整理成文后上传至空间；组员从观摩者的角度写反思与收获，注重全员参与、全程互动、全面提升。
（二）以生为本，创建“四自”智慧教学
在多年的探索与实践中学校创建了“四自”智慧教学模式。以生为本，学为中心，因材施教为宗旨，把课堂还给学生，让每一个学生出彩，为培养数字时代智慧型创新型人才奠基，推进课堂教学数字化转型。
1. 自选资源，先学后教。即学生根据所学内容和自身学情自主选择学习资源，提出问题，先学后教。这些资源由教师推送、学生收集、家长提供、学习平台分享，其中数字化资源有微课资源、教材配套资源、拓展类资源等。
2. 自学课例，以学定教。即学生在资源储备的基础上，选择适合自己的学习方式自学文本。学生在自主学习中完成“四找”：找新知、找重点、找难点、找疑点。教师依据每个学生不同的个性化需求及时调整教学策略，实现以学定教。
3. 自主合作，互学互助。即学生根据自学课例中产生的疑难问题进行合作学习，突破难点。小组合作时注重“思考答疑、同伴解惑、讨论拓展、交流探究”四个环节，学生间互帮互学，共同提高。
4. 自我展评，共学共进。即学生根据学习情况和个性特点进行多形式的交流展示、评价反馈。学生在个人展示、合作展示、自我评价、他人评价过程中认识自我，提升自我，共学共进，实现自我教育的觉醒。
三、“五美五育”管评育数字化，催生学生生长新样态
学校一直秉承“让孩子遇见更美好的未来”办学理念，搭建了“五美”智慧课程，创新“五美”智慧评价，搭建智慧选课平台助力学生自主个性化的选择与学习，坚持“五育并举”，培养全面而有个性发展的“五美少年”。
（一）全面育人，建设“五美”智慧课程
1. 善美德育课程。以思政教育、心理健康教育、德育实践活动等为主，培养学生思想道德品质、价值观、人生观、社会主义核心价值观，包括道德认知、道德情感和道德行为等方面。
2. 慧美基础课程。以掌握基础知识、培养思维能力、发展学科素养为主。培养学生的知识掌握、思维能力和创新能力，包括学科基础知识、基本技能和综合运用能力等方面。
3. 健美体育课程。长塘里小学以全国青少年校园足球特色学校和湖南省乒乓球后备人才培训基地为平台，普及“两球”教育，培养“两球”后备人才，初步形成了具有校本特色的智慧体育“4321”模式。以训练体育技能、培养锻炼习惯、提升健康体质为主。促进学生的身体健康、体育技能和体育精神等方面的发展，包括身体素质、运动技能和体育参与意识等方面。
4. 雅美艺术课程。以提升音乐素养（演奏、演唱、舞蹈、主持等）、训练美术素养（绘画、手工、书法等）为主。培养学生的审美能力、艺术表现和人文素养，包括艺术欣赏、艺术表现和人文素养等方面。
5. 和美创新课程。长塘里小学在全省率先开设“四位一体”人工智能课程。以劳动实践、3D创客、人工智能、创意编程、科学实验、科技创新为主。培养学生的劳动意识、劳动技能和创新实践能力，包括劳动观念、技能掌握和实践能力等方面。
（二）五育并举，探索“五美”智慧评价
学校以网络学习空间为载体，以培养全面发展、个性成长的“五美少年”为目标，激发学生的成长动力，让综合素质评价为学生终身发展导航。主要从以下“五个一”目标进行“五美”智慧评价的实施与探索：
1. 一个系统：搭建“五美少年”综合素质评价系统
学校量身定制了独具学校特色的“五美少年”综合素质评价应用系统，与长沙市教育局人人通平台互联互通，数据汇总，为学生终身发展积累成长档案，为推动教育教学变革提供参考。
2. 一套体系：创建“五美少年”综合素质评价指标体系
因地制宜、一校一特，学校将教育部学生综合素质评价五个维度与“五美少年”培养目标一一对应：思想品德——积极进取的善美少年，学业水平——勤学善思的慧美少年，身心健康——热爱锻炼的健美少年，艺术素养——张扬个性的雅美少年，劳动与社会实践——创新实践的和美少年。5个维度、35个评价要点，全方位、全过程评价学生，坚持过程性评价与终结性评价相结合、线上与线下相结合、学校家庭社会多方评价相结合，既关注共性，更关注个性。
3. 一张画像：描绘“五美少年”个性化成长画像
学生的成长与进步全过程记录，采集精准、真实的数据，聚合在学生个人网络学习空间，逐步形成学生个性化成长画像。大数据智能分析引导学生通过综合素质评价结果发现自己的优势，实现个性化成长，最大限度激发学生发展潜能；发现特殊人才，为培养创新型人才奠定基础；同时引导学生正视自己的不足，找到努力的方向，实现全面发展，人人争当五美少年。
4. 一种模式：探索小学学生综合素质评价模式
学校初步形成小学综合素质评价模式：以网络学习空间为载体，以五个维度为标准，以培养全面发展的“五美少年”为目标，线上线下结合，校内校外融合，过程与结果汇合，让学生成长可视化、数据化、个性化。
5. 一份报告：形成“五美少年”综合素质评价研究报告
学校通过“五美”智慧评价在空间中形成“网络学习空间支持下的小学综合素质评价”研究报告，总结经验，提出后阶段继续研究的思路：一是完善综合素质评价体系；二是优化综合素质评价平台； 三是丰富综合素质评价方法；四是用好综合素质评价结果。
四、“智能智慧”高质量现代化，创生示范辐射新样态
“1345”未来学校新样态助力教师专业成长，赋能学生全面发展，推进学校高质量发展。
（一）师生核心素养全面提高。近五年来，102节课例在全国智慧课堂教学竞赛中获奖，年轻教师朱丹跻身“一师一优课”全国名师行列，首席名师贾晓旭获评全国首批人工智能教育培训师，肖陈慧校长荣获全国教育信息化创新应用十大新闻人物，入选全国智慧教育培训项目专家库成员。学生获奖国家级1221人次，毕业生宁子岳获得国家级专利及科研大奖、法国巴黎国际发明展览会银奖。段昱保送至清华大学首个人工智能班。2022年学校两支队伍参加全国中小学信息技术创新与实践大赛获一等奖。2023年在全国学生信息素养提升实践活动比赛中获得最高荣誉“创新之星”（国家级最高奖项）。
（二）学校办学品质全面提升。“四自”智慧教学实践经验在国家级刊物《中小学数字化教学》出版，肖陈慧校长为封面人物。《融合应用信息技术探索“四自”智慧教学与“五美”智慧评价》荣获全国智慧教育优秀案例。学生综合素质评价的改革与实践成果荣获教育部国家级教学成果二等奖。编著《区域推进中小学生综合素质评价的改革与实践》一书出版发行；《光明日报》以《深化教育评价改革 推进教育高质量发展》为题，报道长塘里小学“五美少年校本化综合素质评价做法。
学校以课堂教学改革为抓手实现了学校教育质量的全面提升，先后创建了全国首批教育信息化创新应用先锋学校、全国首批中小学校长骨干教师“网络学习空间”专项培训基地学校、全国首批网络学习空间应用优秀学校、全国首批中小学人工智能教育培训基地等七块全国的奖牌。
（三）示范辐射引领影响深入。学校连续四届参加全国基础教育信息化应用展示交流，办学特色及成果四次在中央电视台报道向全国推介。肖陈慧校长代表中国校长参加2022年全球智慧教育大会“教育数字化治理的路径及方案”圆桌论坛。2023年中国教育学会第四届课堂教学研讨会上，肖陈慧校长进行“四有四自”教学研一体化探索与实践的专题发言。2024年在中央电化教育馆举办的全国“央馆人工智能课程”规模化应用大会上作典型经验交流。自2017年起连续六年承担全国中小学校长、骨干教师“教育数字化转型暨网络学习空间人人通”专项培训，已累计完成国培任务2000多人次，接待来自全国各地同行专家参观交流1万余人，将未来学校建设经验及改革成果向来自全国各地的教育同仁推广展示。
未来已来，智能智慧，未来学校的建设永远在路上，我们将坚持党建引领改革创新，以生为本、五育并举、立德树人，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、个性成长，办好人民满意的教育，让孩子遇见更美好的未来！
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