2024年9月11日至13日，首都师范大学-横琴粤澳深度合作区推进“家校社协同育人示范区建设”调研反馈暨培训会在首都师范大学横琴伯牙小学顺利举行。
11日上午，首都师范大学康丽颖教授团队分别与合作区社会工作人员和澳门社会工作人员开展了座谈会。在与合作区社会工作人员座谈时，与会人员围绕横琴妇联、社区、企业的核心工作、资源提供、对家校社协同育人的认识和态度，协同育人组织制度、队伍建设、经费保障、协同育人工作开展情况及未来工作规划等议题展开讨论。首都师范大学副教授罗爽和张俊建议，建立社区联动机制、培育本土专家和骨干、开发研学课程，以推动家校社协同育人，为孩子成长提供更多途径。
在与澳门社会工作人员座谈时，参会者围绕澳门社会机构在本地和横琴家校社协同育人工作的经验、两地开展相关工作的异同、完善协同育人共同体建设的经验进行了交流。康丽颖、国家开放大学王海平副教授强调了健全家校社协同育人机制对建设高质量教育体系的重要作用，期望与澳门同仁协作，结合澳门、横琴的区位优势，将合作区打造成为国内外有影响力的家校社协同育人示范区。
下午的会议上，康丽颖和张俊就6月为期两天的家校社协同育人实地调研情况进行了整体反馈。参会学校结合自身情况与专家展开讨论。康丽颖建议，从教育生态建设、学校制度建设、协同育人功能建设、专业能力建设四方面提升家长家庭教育能力和教师协同育人能力。张俊补充介绍调研情况，建议组织建设从文本落实到实践，注重协同育人的实质内容，激活社会资源，并对后续工作计划进行展望。
调研反馈会现场 [首都师范大学 供图]
9月12日，康丽颖以“家校社协同育人与学生发展”为主题进行培训，基于家校社协同育人的政策背景，结合实际案例，深入探讨了教育共同体的责任边界与家校社协同的行动策略。张俊带来了题为“国际协同育人理论与实践”的培训，全面分析了国际视野下家校社协同育人的理论与实践。
图为康丽颖做培训 [首都师范大学 供图]
当天的培训还包括罗爽对《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的解读。她详细分析了政策的本质内涵及实施要求，提出了学校执行政策的行动策略。王海平分享了“学校家庭社会协同育人机制建设的本土实践与创新”，通过大量案例研究，探讨了政府统筹、学校主导、帮助家庭尽责、社会支持和共同体联动五种协同育人机制建设类型，并提出了形成“中国方案”的“创新之路”。
9月13日，首都师范大学多位教师在培训会最后一天进行了专题培训，聚焦于特殊需要儿童、儿童家庭教育、协同育人工作以及家校沟通技巧等议题。孙甜甜探讨了对特殊需要儿童的认识与家校社协同育人视角开展融合教育工作的策略；李文道建议通过换位思考和学会倾听构建和谐亲子关系；孙丽萍基于儿童发展阶段特点提出教育建议；王东则从建立信任等方面分享了家校沟通的技巧。同日上午，王东与横琴哈罗礼德学校团队就协同育人经验进行了交流，该校社区化的家校沟通模式为其他学校提供了借鉴。
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